江西新闻客户端讯（陈莲香 李君华）新余学院作为江西省教育评价改革第一批试点单位，深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，通过做实德育、做优美育、做强体育、融入劳育、严格学业，探索建立了符合人才成长规律的学生评价改革新模式，形成了“德育”引领人生航路、“智育”启迪智慧之光、“体育”锻炼强健体魄、“美育”陶冶高尚情操、“劳育”激发创新潜能的学生评价改革新生态，使学校应用型办学导向更加鲜明，应用型人才培养质量得到了保障和提升。

坚持“三全育人”，实现评价主体的多元化。基于“三全育人”教育实践理念，选取全方位、多角度、学习全过程的评价指标，采取“学生自评、同学互评、教师评价、社会评价”多种评价方式。辅导员、班主任、学业导师、院领导依据测评结果，开展个性化教育，对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导，做到“导学”且“导行”，教书又育人。

把握“四个结合”，破除“唯分数论”。按照德智体美劳“五育”分类，重新修订了学生综合素质测评办法。一是在学生综合素质评价体系具体设置中，定量与定性评价相结合，以A、B、C、D四个等次体现，破除“唯分数论”。二是自评与他评相结合，其中德育、美育均设置自评分和民主评议分。三是过程性评价与结果性评价相结合，着重观察学生的学习过程和变化并给予激励和鞭策。四是静态性评价和发展性评价相结合，在智育模块中将学生每学年期末考试成绩作为评价标准，又将每学年考试成绩的增值分纳入评价当中。

落实“五育并举”，突出育人效果。一是在德育评价方面，对德育素质的考核内容予以量化，把德育工作落实到思政教育活动、重大节日活动等上面来。二是在智育评价方面，引进学分绩点，同时探索学期学业的增值评价。在奖励项目中，细化并加重对学生参与科技竞赛、创新创业和学术能力的奖励分值，引导学生夯实专业技能。三是在体育评价方面，以过程性评价为主，更加注重学生的身心健康，鼓励学生参与阳光心理健康活动，让校园乐跑、体育俱乐部常态化。四是在美育评价方面，遵循导向性和可操作性原则，提出自评激励，突出学生发现美、追求美、创造美的能力。五是在劳动教育评价方面，将社会实践、志愿服务纳入劳动教育素质考核，引导学生崇尚劳动。

新的学生评价方案更加鼓励学生投身科研、竞赛和创新创业，对论文、竞赛、专利等分级分类给予不同层次加分激励，对学生在德育、体育、美育和劳育中的高水平成果也给予肯定和激励，让学生更有成就感和价值感。近两年来，以该校新能源科学与工程学院为例，学生以第一作者发表学术论文16篇，其中SCI收录4篇；学生考研率年年达30%，授权专利123项；省级及以上学科竞赛、创新创业训练项目获奖109项，其中包括第二届“中国创翼”青年创业创新大赛“金翼奖”“银翼奖”各1项、全国“互联网”大赛省级铜奖1项、“挑战杯”大赛省级铜奖5项。